2、 提醒袋内物品，展示多种家用电器使用说明书，引导学生评议这样保管的好处。建议学生学****并在日常生活中模拟高德娱乐。
1、 小组讨论：你阅读过家用电器的使用说明书吗？你是怎样阅读的?在这方面又没有什么经历教训?.
2、 第二部分的教学，组织学生进展小组学****老师可针对老师中的电视机或者录音机等实物,设定一些目的让学生在操作中完成,而不必进展繁琐的讲解。提示个小组在操作中假设遇到困难，可向其他小组或老师请教，共同研究解决。
4、 探究讨论：在日常生活中，还有那些物品在使用前必须认真阅读说明书的？例如：药品，衣物，食品,玩具。
1、 鼓励学生聚集后运用课堂上学到的知识广泛阅读各种家用电器使用说明书。可在家长的指导下边阅读边动手操作.
2、 鼓励学生将家中的家用电器使用说明书进展归类摆放，养成良好的物品归类****惯。
在教学内容的选择上,注意以学生的生活世界为根底，坚持从生活中来，到生活中去，为学生形成良好的认知构造、智能构造提供优质的素材和范例。在教学的组织上，无论是课前准备、新课的导入、学****过程的引领，还是学****过程的总结和评价、学****成果的稳固和理论，始终为学生的探究、理论、合作和交流构筑宽广的平台，提供有效的支持和帮助。在整个教学过程中，同学们表现出极大的学****热情，展示了宏大的潜能和独特的个性。在评价这一教学环节，同学们表现得异常活泼,争先恐后地展示自己的搜集的家用电器使用说明书，学会正确阅读各种家用电器使用说明书。同时鼓励学生将家中的家用电器使用说明书进展归类摆放,，学的轻松，而且感受到了学****的快乐。
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